北师大二附中官微

二附中校友基金会

|

2019青年教师单元教学设计说课活动总结及颁奖大会

学校于 2019年11月26日周二下午组织举办“2019年青年教师单元教学设计说课评比活动”圆满结束。16日在300座隆重举行了2019青年教师单元教学设计说课活动总结及颁奖大会。王华校长主持并发言,全体教师参会。

王华校长总结和评价了这次说课活动。认为有的老师的表现可以用惊艳来形容,青年教师刚接触这个事情能做到有很多新的想法,很多启发,是难能可贵的,所以这个活动整体水平还是很高的。尤其是作为起步阶段的尝试,为下个学期骨干教师研究课做了有益的探索。

王华校长为大家阐释了三个问题:一、为什么进行单元教学?从学生的视角,从学科教学的视角,从教师的视角都需要考虑单元教学会给我们带来什么;二、怎么进行单元设计?进行单元设计过程中会遇到什么问题?怎样选取单元?怎么设计单元教学?单元目标怎么设定?三、单元设计怎么展开?校长给大家形象讲解了单元教学设计的五个评价维度即分析定位、逻辑结构、情境创设、任务驱动、深度思维的内在联系并如何在课堂上生成并实施,强调单元教学设计不光是知识的落实,要节约出时间,要有完整逻辑结构,逻辑结构里没有时间的减,就没有内容的加,抓住学科是综合的特点,情景来源要综合的、偏真实的,老师不光是教学科的知识,要提高到学生核心素养的培育上,真正调动学生思维。据此,这次奖项设计是按五个维度来设计的。姚7人最佳“分析定位”奖,矫岩松等8人最佳“逻辑结构”奖 7人最佳“情境创设”奖,尹7人最佳“任务驱动”奖,刘睿睿等 8人最佳“深度思维”奖

校长助理相红英老师谈了对单元教学设计的体会。认为单元教学设计强调系统、结构,与学科思维导图、项目学习有或多或少的联系.单元教学设计关键要关注学生的发展。课改其实就是改课,改课主体是老师。从学科本身来看,学科知识本身是结构、系统化的。从学生来看,学生能力的发展是有进阶的、能力是交错的,从教师本身来看,教师在做教学设计时应该知道学生的知识结构是怎样的,单元教学设计从某种意义上说是倒逼教师去思考学科的结构、学科的发展、想学生的能力怎样的发展,从经验化的教学到精准的教学。

在几个教师谈了自己单元教学设计中的体会后,王华校长总结:新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。主题单元设计围绕主题及其专题,以真实的任务模块展开,涵盖了多样的学习活动方式,这些多样的学习活动,可以促进学生多元智能的发展,我们特别希望一节课能从割裂状态到围绕一个核心主题。教师由这个核心来组织课堂,从知识的教学变成素养教学,由现在单一、固化到反映学科本质的教学,教学生用学科的方法认识世界,如每一学科都教学生用学科的方法认识世界,那学生就能用科学的方法认识世界。

 

支持键盘← →键翻阅图片