北师大二附中官微

二附中校友基金会

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新课程新高考下的核心素养


——教研组长会学习与交流活动

 

415日的教研组长会上,王华副校长从课程改革,基础教育,课堂教学三个视角,讲了新高考新改革下如何将发展学生核心素养落实到教学实践层面。“核心素养”是当下教育领域关注焦点之一,学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

王华副校长强调:面对经济全球化,科技迅猛发展、文化多元交流、跨界创新、教育要面向学生的未来,而不是我们的过去,要给学生自主实践的机会、学以致用的机会。核心素养不只是课程目标,还是一种崭新的课程观。我校设置的综合性的、跨学科的课程,开设的高端社团、实践性的活动都是希望从课程上向发展学生核心素养靠近,在分科教学的体制下,能给学生更多的综合实践的载体。课程观即人才观,构建学校特色课程体系、培养学生核心素养是课程改革的出发点和落脚点。

王华副校长强调:要着重培养学生核心基础,核心基础包括核心知识、核心素养、核心能力,学生的学习内容已经从孤立、有限转向学科内主题间和跨学科的关联;学习方式从倾听、记忆和模仿练习转向动脑想、动手做、动嘴说、动笔写;学习结果从掌握技能技巧、解题套路转向获得方法、理解本质、构建思路;学生思维由低阶思维发展到高阶思维,对此,老师们还要进一步思考:为什么教知识、教什么知识,怎样教知识?从哪里入手?从课程建设入手,从课堂教学入手,我们应该推进课堂建设。教研组应该不能翻天覆地否定知识,没有知识就没有基础,没有能力,在培养学生核心素养的要求下,只是我们对知识的认识变了,利用知识做的事情变了,我们对知识的选择和整理变了,可能我们的课堂会发生变化,组长首先应该有这样的认识,在认识基础之上,能更好的推进教研组的教学和教研。

 

发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,学生核心素养需要培养的很多,要求也很高,作为学校层面,要因地制宜、因人而异、围绕核心素养的总体目标,采取形式多样的教育和引导,从学生的学科能力出发,力争发展每一个学生的核心素养,力争以学科关键能力为突破点,以学科关键能力带动学科核心素养,进而促进学生发展核心素养,把核心素养落实到课程、教学中去。

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