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做主管工作的“专家”——行政干部系列学习(十)

信息来自: 发生时间:2021-07-14 点击量:

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做主管工作的“专家”

——行政干部系列学习(十)

本学期我校行政会学习时段干部们以各自主管领域工作为分享内容,结合已有的基础和教育教学改革的方向,分享前沿发展、已有优势、发展方向,从而推动干部整体素质和管理水平的提高。

2021年7月2日,学生处副主任陈颖以《皮亚杰理论与道德教育》为题,对皮亚杰关于儿童道德发展理论的主要观点进行了介绍,结合我校德育工作的实践与思考,从根据儿童道德发展规律进行道德教育的角度进行了专题分享。

陈老师讲到,皮亚杰对儿童道德发展的研究集中在儿童道德情感和道德判断的方面,即儿童的尊敬情感、责任感 、对规则的态度、对于正确和错误的判断以及对于“公正”的评价等。同智慧和认识方面的发展一样,在道德的发展方面也相应地表现了一些阶段性的特征,他将儿童认知发展阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段,其认知和人格的发展在每个阶段都表现出不同的特点。皮亚杰肯定了认知的发展是道德发展的必要条件,提出了儿童道德发展的阶段论,确定了教育在儿童道德发展中的作用。

在对皮亚杰理论阐述的基础上,陈老师谈到应当根据儿童道德发展规律进行道德教育,主要包括以下五个方面:第一,提高道德认识。道德认识、道德判断受到逻辑思维水平的制约,提高学生的认识能力,发展他们的智力和自我评价的能力对于提高道德认识水平具有重大意义。道德认识的提高是一个渐进的发展过程,应该根据儿童道德发展规律制定学校道德教育大纲,同时也要重视道德教育的教材建设。第二,发展道德情感。培养学生道德信念,重视青春期学生的理想教育,重视师生情感的交流对道德发展的影响等。第三,组织集体活动。重视合作活动对道德发展的作用,组织适合学生道德发展需要的教育活动。第四,培养自觉纪律。学生自己制定、修改规则是形成自觉纪律的一个重要环节。教师要根据情况进行必要的指导,给与充分的支持和鼓励。第五,合理运用奖惩。