聚焦个体优势 深度关注学生——高二年级全员导师制:学生个性化分析座谈会 —北师大二附中-ag捕鱼平台



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聚焦个体优势深度关注学生

 

——高二年级全员导师制学生个性化分析座谈会

 

时至5月对于2019级高二全体学生而言,和自己“绑定的导师”实现充分沟通已经近2年的时间,眼前已经到了高二学生大学申请预备非常重要的阶段即校内推荐信的撰写筹备阶段。

 

在这个即将到来的申请季,我们的学生将以什么样的“面孔”呈现到大学招生官面前?

在长达两年的一对一辅导过程中我们的学生是否逐渐形成自己独特的个性化“标签”?

学生选择的3位推荐人,又将在推荐信撰写过程中如何形成合力共同助力学生的海外大学申请?

 

以上三个问题也是我们本次座谈会要实现的核心目标。因此,聚焦个体优势,借助学生双选确定的3位校内推荐人的细致分析,我们成功的完成了本次高二学生的⠦#8220;画像勾勒”会

 

而对全体导师而言,本次座谈会后他们肩上的任务将会更加艰巨!

 

导师分析会是如何聚焦学生“个性化”的?

 

为了准确定位学生,充分实现学生个性化亮点的挖掘,会议要求学生在全员导师制期间所选择的导师主导座谈会,导师严格按照会议提纲,规避细枝末叶,从宏观指出每一个学生身上最个性化的品质,用全面的学术、课外活动等方面来证明这个学生所具备的亮点。

 

导师分析完每一个独立的个体将由学生选择的另外2名任课教师进行佐证或者补充,他们将围绕着该生在学科上所表现出来的特质进行汇报。在倾听的过程中,其他学科老师则选择性的提供自己的所见所闻,作为额外补充。

 

导师在汇报的过程中,所聚焦的问题有哪些?

 

这个学生最典型的个人特质是什么?他将以什么样的形象出现在大学面前?

在大学申请准备方面,他是否做好相关准备?(专业兴趣是否明确,备考规划是否清晰,留学目标国家是否敲定);

现存较大问题是什么?在未来的大学专业选择方面,你认为他所有的课外活动是否足够支撑他的专业兴趣?你认为以该生的目前情况,和未来大学目标是否匹配?(如果你不确定,可以现场提问学规老师)


全员导师制工作的后续推进

 

在本次“闭环”思维指导下的座谈会中,我们欣慰的看到了3个推荐人在激烈的讨论中,逐渐的形成合力去共同挖掘每一个学生个体,本次会议也是我们在全员导师制推行过程中一个非常重要的阶段工作总结。

 

的导师在随后到来的申请季即将面临更重要的身份转变,他们将从一个关注学生日常发展的教师,逐渐的转变成为对学生大学申请起到至关重要的伯乐